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计算机科学与技术专业是在结合国家信息行业发展和地区社会经济发展需要、根据四川大学锦城学院的自身条件和定位,充分参照岗位需求调查的基础上而设置的,目的在于培养高素质的应用型人才。本专业所在系通过深入调研形成了规范的企业岗位需求调研报告,共包括三个大类,12个方向,115个岗位。企业岗位调研成为专业建设的出发点和重要参考依据。本专业制定了完整的、科学合理的专业建设规划,有效地指导着专业建设。通过努力,本专业已经较好地实现了建设规划,形成了独具特色的应用型人才分类培养体系,并取得了一系列显著成果。
我系计算机科学与技术专业于2012年获批“四川省卓越工程师计划项目”以来,积极推进本科教师改革,在人才培养模式、教学计划、教学方法与手段、教学过程管控、师资建设、网络教学平台等方面积极实践和探索,获得了一些有益的经验:
            1、人才培养模式改革
本专业以学生的知识的广度、专业技能的深度、综合素质的厚度和创新力的锐度四维一体的培养目标,并组织专业教师深入合作企业开展调研,依据调研结果形成的企业岗位需求调查报告的基础上,构建了本专业的4-3-1三阶段应用型人才培养计划的教学资源配置方案及其课程体系,并完善与优化了计科系人才培养要求与资源优化配置矩阵。
                2、 教学计划改革
各专业在大一和大二学年集中完成所有公共基础课和专业必修课的教学,大三学年按企业岗位需求设专业方向,并以“按岗位培养”,“定向培养”和“项目人才打包式培养”三种形式实施校企合作办学,根据相关类别开设贴切应用需求的课程,在专业教育与工程应用教育之间找到平衡,消除大学教育与市场人才需求的脱节,从根本上扭转学生学习的被动局面,探索出应用型人才培养的最佳课程计划。
                3、教学方法与手段改革
本专业专职专任教师在计算机应用教研室的组织下,在教学实践中形成了以讨论课形式为载体的六大教学法(问题导入、项目驱动、海量平台、模拟仿真、以赛促学、情景模拟),持续积极交流、探讨新的教学方式方法。其中我系首次提出的讨论式的项目驱动教学法对于学生积极激发、综合素质的培养提升效果尤为显著。对于该方法的积累了一套完整的原理、实践、问题对策等较完整实践经验。
               4、 教学过程管控
我系以优良学风必须以严谨的教风为保证的独特见解为基础,提出了以教师进行严格的教学管理为着眼点,改变了国内高校普遍以辅导员的传统说教进行学风管理的模式,切实改造学生学风,营造良好的学习氛围,深得用人单位的好评。其中包括规范教学大纲、严格的课堂学生行为规范、三级查课制度以及不放水的考核制度等多种措施,,使教师成为了学风的主要责任人,为学风实质性突破打开了一片新的天地。
              5、 师资队伍建设
    具有一定比例的工程师师资组成是培养工程师的一个前提条件,在师资队伍的建设上坚持以引进高学历、高职称学术教授为代头人,引进和双向进修机制培养具有三年以上企业实践经验且硕士以上的教师为主要力量、以外聘或邀请企业专家为客座教授为补充的教师组成机制,使得双师型教师高达83%,保证了师资良好的工程化背景。
               6、 网络辅助教学
吸引MOOC与可汗学院的成功经验,结合多年教学探索经验,形成了一套独特的UOOCuniversity online offline courses大学线上线下课程)模式,提出的“一个结合、二个改造、三个自主的应用型大学网络平台建设新思路,解决当前MOOC(massive open online courses,大型开放式网络课程)无法有效地适应于本专业在校学生的一些难点问题,使得更加适合于本专业学生的开放式学习。